„Wie macht man Lernen sichtbar?“ – John Hattie von der Universität Melbourne erhält Gutenberg Teaching Award
Einer der weltweit einflussreichen Erziehungswissenschaftler nimmt höchstdotierten Lehrpreis der JGU entgegen
Bericht: Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU)
Heute hat einer der zurzeit weltweit einflussreichsten Erziehungswissenschaftler, Prof. Dr. h.c. John Hattie von der Universität Melbourne, Australien, den Gutenberg Teaching Award entgegengenommen und sich bei einem feierlichen Empfang ins Goldene Buch der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU) eingetragen. Der Gutenberg Teaching Award ist mit 10.000 Euro der höchstdotierte Lehrpreis der JGU. Er wird alle zwei Jahre vom Gutenberg Lehrkolleg (GLK), der zentralen Einrichtung zur Förderung der Lehre an der JGU, an Personen von außerhalb der Universität vergeben, die sich in besonderer Weise um die Weiterentwicklung der akademischen Lehre verdient gemacht haben. John Hattie wurde unter anderem vom Präsidenten der JGU, Prof. Dr. Georg Krausch, und vom Vizepräsidenten für Studium und Lehre der JGU, Prof. Dr. Stephan Jolie, begrüßt. „Ich freue mich sehr, dass mit John Hattie ein weltweit äußerst renommierter Hochschullehrer bei uns zu Gast war“, sagt Krausch. „Hatties Arbeiten sind hochgradig relevant für Lehramtsstudierende und setzen auch darüber hinaus wichtige Impulse für die universitäre Lehre.“ Weiterlesen
Wer im Studium positiv über die eigenen Fähigkeiten und das Fach denkt, erreicht eher die selbstgesteckten Ziele. Umgekehrt kann fehlendes Vertrauen in das eigene Können dazu führen, dass Ziele verfehlt werden. Das zeigt eine Metastudie des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation und weiterer Einrichtungen. Sie hat das Zusammenspiel von Motivation und Lernerfolg untersucht, wofür die Forscher*innen die Daten von fünf intensiven Längsschnittstudien ausgewertet haben. Die Ergebnisse wurden jetzt in dem Fachjournal „Contemporary Educational Psychology“ veröffentlicht. … 
Wer sich regelmäßig in Achtsamkeitsmeditation übt, tut nicht nur Gutes für seine psychische Gesundheit, sondern verbessert langfristig auch seine Leistungsfähigkeit. Diesen positiven Effekt hat WZB-Forscherin Mira Fischer gemeinsam mit Lea Cassar (Universität Regensburg) und Vanessa Valero (Loughborough University) erstmals für Studierende in einer größeren randomisierten Feldstudie nachgewiesen. Ihre Noten hatten sich ein halbes Jahr nach Abschluss eines Kurses in achtsamkeitsbasierter Stressreduktion deutlich verbessert. … 
Es gehört zu den Eigenarten des nun schon seit über einem Jahr andauernden, bereits an sich höchst eigenartigen Interregnums des Corona-Narrativs, dass es dieses Thema – wie kein anderes je zuvor – vermocht hat, die öffentliche Debatte und mediale Wahrnehmung fast restlos in Beschlag zu nehmen.